정신지체아동자기표현력(정신지체아 자기표현)의 정의
자기표현이란 확신을 가지고 기술적으로 자기의 생각이나 감정을 폭넓게 전달하는 능력이며, 자기를 표현하는 능력이란 단지 한 가지 능력에만 국한된 것이 아니라 어떤 상황에서도 적절한 행동방식을 선택할 수 있는 것을 의미한다(김인자, 1
정신지체아 자기표현력(정신지체아동자기표현)의 중요성
정신지체아는 정상아들과 같이 공통적인 기본적 욕구와 그들만이 가진 독특한 교육적 욕구가 있다. 특수교사는 이러한 욕구를 충족시켜주지 못하면 정서적 욕구불만과 갈등상태를 초래하며 부적응 행동을 나타낸다.
정신지체아의 문제행
자기신장이 될 수 있다. 이 사회적인 의식은 자신의 부분이 될 보다 넓은 세계에 대한 이해의 시작이다.
사회적 인식의 발달은 또한 어린이가 관련지을 수 있는 우리 사회의 단면에 대한 묘사로 계속된다. 이것은 사회 그 자체를 유지하기 위해 이루어진 힘을 포함하고 있다.
소방수, 길 고치는 사람,
자기표현력 지도는 무엇보다도 중요한 것인데 특수학급 학생들은 언어능력 발달이 상당 수준 지체되어 있고 정신지체가 심하면 심할수록 더욱 두드러진 언어결핍을 보여 주고 있다.
정신지체아의 언어능력에 대한 한 연구에 의하면 이들은 언어표현력뿐만 아니라 언어이해력, 언어기초행동의 발달
아동의 흥미나 정서를 촉발하는 음악과 병행하여 지도하면 정서가 순화되어 불안, 위축, 고립, 공격성 등의 부적응 행동이 감소되고 적응행동이 증가하게 된다. 친한 자기 짝이나 친구들과 어울려 즐겁게 율동을 하면 동료들과의 친근감이나 우호적 행동은 물론 상호이해력이 증진되며, 사회적 규칙과
아동 지도 방법에 기인된다고 볼 수 있다.
Ⅱ. 용어의 정의
주요하게 사용되는 용어의 개념을 간단하게 정리하면 다음과 같다.
1. 자아개념 훈련
ADHD 아동들의 자기표현력과 자아개념 증진을 위하여 Rokos와 Schroeder(1980)가 만든 주장 훈련 프로그램, 변창진과 김정희(1980)가 만든 주장 훈련 프로
알려져 있으며 주로 생후 30개월 이전에 증상이 나타난다.
그리고 자폐증은 치료나 학습을 통해 개선될 수도 있으나 뇌성마비나 정신지체처럼 일생동안 지속되는 전반적 발달 장애이며 대인관계, 언어장애, 주의력 결핍, 공격성, 자기자극, 자해 행위, 심리적위축 등의 다양한 행동특성문제가 있다.
아동들의 특성은 첫째, 일상생활기능의 결여, 자폐증 아동과 같이 중증장애를 가진 아동을 정신지체아와 혼동하는 이유는 이들 모두가 기초적인 일상 생활기능을 가지고 있지 못하기 때문이다. 의사소통이 불가능하고 자기 자신을 돌보지 못하는 유아기의 무력성을 나타낸다. 둘째, 비정상적인 지각을
지체부자유, 시각장애, 청각장애, 평형기능장애, 음성 또는 언어기능장애, 정신박약 또는 정신장애 등 심신의 지속적인 장애로 인하여 개인생활 또는 사회생활에 제약을 받는 자로 규정하고 있다
2. 장애의 유형
장애아동의 유형 역시 장애인의 유형으로 구분되므로 일반적인 장애 유형을 살펴봄으로
정신지체아동들의 문제 행동 빈도가 감소되어 바람직한 사회성이 점진적으로 형성될 것이다.
Ⅱ. 놀이치료(게임놀이치료)의 의미
게임놀이치료란 치료자와의 게임을 통해서 대화를 유도하고, 아동이 충분한 자기통제, 인내, 좌절, 행동에 대한 제한 등을 받아들이고, 게임의 규칙을 현실적으로